英文論文

在開放取用（Open Access，簡稱OA）期刊上發表的論文，通常無需像訂閱取用期刊那樣把版權轉移給出版商。 OA論文的版權一般歸作者所有。 OA作品的知識共用權利與版權是兩個不同的概念。 根據不同的授權意願，OA知識共用協定包括幾種複雜的類型，本文對此給予簡介。 OA知識共用協定中常見的CC表示Creative Commons，即知識共用。 CC既是知識共用組織的名稱縮寫，也是知識共用協定（簡稱CC協定）的統稱。 CC協定主要用於文字類或藝術類創作內容。 相比之下，諸如BSD和GNU等授權許可證則適用於其他類別的作品，例如軟體代碼。 CC協定的目的是為了規定授權使用的限制條件，保證在作者保留版權的前提下，作品可以被複製、分享和傳播。 在某些網站，我們經常會看到版權聲明和CC協議同時存在，例如：Copyright © ABC Company 2003-2021， Licensed under theCreative Commons Attribution CC BY 4.0。 作品的版權在作品誕生時起就自動產生，並不因為是否標註而改變。 上面第一句話標註的”版權所有”資訊只是讓版權歸屬的宣示變得更加明確。 第二句話涉及的CC協定是知識共用協定，它是一種基於著作權法讓作者有條件地分享作品的協定。 CC協定既不與版權所有聲明相矛盾（OA 論文的版權通常歸作者，而非出版社），也不是讓作者放棄版權。 開放取用對於作者的好處是作者通常可以保留文章的版權。 作者可以在後續發表的作品中重複使用自己的文章，而無需向他人申請版權許可。 但是，作者仍需在新作品中引用自己已經發表的作品，避免構成自我抄襲。 對於讀者來講，知識共用協定允許作者根據所在國家的著作權法的規定為讀者選擇不同的授權條款，具體包括以下五種。 根據以上幾條限制行為，OA論文的作者可以選擇不同的CC 協定對自己的作品進行授權，例如CC BY、CC BY-NC、CC BY-ND、CC BY-NC-ND、CC BY-SA、CC BY-NC-SA。 其中，CC BY 是最寬鬆的授權協定，它可以簡單表述為只要在使用時署名，那麼消費者可以對本作品進行轉載、節選、混編、二次創作以及用於商業目的。 CC BY-NC則表示，只要在使用時署名，可以對本作品進行轉載、節選、混編、二次創作，但不得將本作品或衍生作品用於商業目的。 CC BY-ND表示只要在使用時署名，並且不修改作品，那麼消費者可以使用本作品，包括用於商業目的。 CC BY-NC-ND表示消費者可以轉載本作品，但不得修改或依據本作品進行二次創作，而且不得將本作品用於商業目的;這是最嚴格的協定。 CC BY-SA表示消費者可以對本作品轉載、節選、混編、二次創作，並可用於商業目的，但是須署名原始作者，而且採用本作品的新內容必須採用同樣的CC BY-SA協定進行授權。 CC BY-NC-SA則表示消費者可以對本作品轉載、節選、混編、二次創作，但不得用於商業目的，而且使用時必須署名原始作者，並且採用本作品的新內容必須採用同樣的協議進行授權。 […]

論文是學術研究的產物，是科研人員辛勤勞動的結晶，而且通常沒有稿費。 當你聽說發表論文需要作者自掏腰包幾千美元時，是不是對作者的這種倒貼感到非常驚愕？ 沒錯，這種情況已經發生，叫做開放取用（Open Access，簡稱OA）。 它是一個複雜話題，我們將分幾篇文章深入討論開放取用產生的原因、對各利益方造成的影響，以及如何使用開放取用。 開放取用涉及論文作者、讀者、出版商、圖書館、科研經費資助機構、作者單位、社會輿論等七個相關利益方。 要想正確評價開放取用的作用，必須全面瞭解它是如何影響這七個利益方的。 開放取用是學術作品商業化運作到了物極必反的必然結果，是出版商在追逐利潤過程中應對的一個挑戰和順手牽羊應勢操縱的一個機遇。 出版收費的轉移是開放取用運動中最揮之不去的中心特徵。 簡單來講，開放取用就是把過去的”作者免費發表、讀者付費閱讀”的模式改變為”作者付費發表、讀者免費閱讀”的模式，應驗了這句話：”天下沒有白吃的午餐”。 2001年，布達佩斯開放取用倡議誕生。 2018年5月，歐盟競爭力委員會宣佈，所有科學論文均應在2020年後免費獲得，並認為開放取用期刊是邁向開放科學系統的重要一步。 開放取用的目的是為了讓讀者不受限制地免費獲得學術研究資源，包括金色開放取用（Gold Open Access）和綠色開放取用（Green Open Access）兩種形式。 需要注意的是，雖然人們在引用開放取用資源時無需付費，但是仍須註明出處，否則構成剽竊抄襲。 金色開放取用是指在論文發表時立即在出版商的在線資料庫實現永久的開放取用。 作者需要支付論文處理費，稱為（Article Processing Charge，簡稱APC）。 少量金色開放取用期刊不收取論文處理費。 由於開放取用是相對於訂閱取用而言，金色開放取用模式還包括一種混合（hybrid）模式，即期刊出版商向圖書館收一遍訂閱費，然後再找作者收一遍論文處理費。 這種雙重收費模式出現在作者把論文投稿給傳統的訂閱獲取期刊但是卻希望實現開放取用時。 期刊在收取論文處理費后，把論文放在網上實現開放取用。 綠色開放取用是指作者把論文草稿發佈在某個在線公開數據存儲庫（例如大學的科研成果資料庫或預出版平臺），把版權轉移給出版商，並遵守出版商關於何時能夠允許公眾在數據存儲庫中訪問該論文的規定，例如通常必須在一定的禁止期（embargo period）後。 如果論文經過同行評審（peer review）後有重大修改，或者經過期刊編輯部的排版處理，出現在出版商在線資料庫的定稿發表的論文將與作者自己公佈的草稿會有所不同。 對於綠色開放取用，作者通常無需支付論文處理費。 開放取用對作者的影響 大多數科研人員在職場上是需要「先生存、後發展」的。 每個人都面臨在論文的數量和品質上的績效考核壓力，尤其是職級較低的年輕科研人員。 在過去的訂閱獲取模式下，作者通常能夠免費發表論文，或者只需繳納很少的版面費或審稿費。 如果全部期刊都從訂閱獲取改為開放取用，出版商將無法從圖書館等單位獲得巨額訂閱收入，那麼只能從作者身上收取高昂的論文處理費來維持期刊運營。 這樣，將造成沒有經費來源的作者無錢發表論文，造成學術體系坍塌。 從道義上講，作者是付出辛勤勞動的人，為全人類奉獻智力成果，而且從發表學術論文中賺不到稿費，得到的回報僅是單位的工資（對於有單位的作者來講），以及拿論文成果換取的職稱、待遇和榮譽。 對於作者來講，發表論文是必須。 從體制上強迫作者從自己的工資或積蓄中出錢自費發表論文，在科學體系的構建上是不道德和不公平的，應當嚴格禁止。 另外，作者需要關注有多少SCI和EI期刊在快速轉變為開放取用期刊，因為SCI和EI論文往往是績效考核的期刊級別要求。 開放取用對讀者的影響 開放取用對讀者來講是好事，因為擺脫了付費的經濟負擔和使用限制。 當某些組織站在”全人類共用知識”的”道德制高點”上議論不該設置”付費障礙”和”知識產權保護”時，必須思考論文的發表費用應當由誰來承擔的道德問題和商業問題，而且需要為作者和出版社著想。 開放取用對出版商的影響 大型出版商對學術行業長期以來的兼併壟斷和訂閱費用增長，是造成開放取用運動的直接導火索之一。 期刊訂閱價格的一再暴漲和出版商對高額利潤的追逐，導致圖書館和各個訂閱機構不堪重負，憤而反擊，發起開放取用運動，抵制訂閱，試圖減少訂閱費用。 出版商在經過初期的抵抗后，迅速發現了把訂閱費用轉移到論文處理費的巨大商機，並轉而順應開放取用。 這種收費的轉移，極大改變了出版商的行銷模式。 出版商從最開始的拒絕改變的消極態度，迅速轉變為大量收取論文處理費的積極態度，並逐漸從這場博弈中的被動的被攻擊角色轉變為主動的巨額盈利角色。 近年來越演越烈的掠奪性期刊就是最好的例子。 它們的目的就是收取論文處理費，發表未經嚴格同行評議的垃圾論文，從而在一些單位的績效考核政策上鑽期刊要求鬆懈的空子。 因此，只要論文處理費不下降，出版商就不是輸家。 在這場博弈中，被犧牲掉的輸家目前是作者。 開放取用對圖書館的影響 […]

英文論文的作者通常在寫好初稿後把論文交給學術論文英文編修服務機構進行編修潤稿。 拿回稿子後，經常發現稿件被糾正修改得體無完膚而驚訝不已，這時才知道自己在語法和細節上竟有如此之多的大大小小問題。 英文寫作潤稿不僅是Wordvice 英文編修公司的職責，而且也是母語中文作者本身需要理解和掌握的技術。 本文總結交流英文潤搞編輯中需要注意的十個細節。 一、不同版本的Word檔在英文空格上不相容 有些MS Office Word檔的英文稿件在別人的電腦上能夠正確顯示空格，但是在自己的電腦上卻發現很多單詞之間的空格消失了。 這種不相容問題是因為Word不同版本之間的不相容造成的，例如使用2007版本的Word軟體打開2016版本存成的Word檔。 解決吃空格問題的辦法是升級自己電腦的Word版本到最新版，或者雙方都採用較低的Word 2003版交換工作，最後用2007版或2016版存盤定稿。 需要注意的是，2003版與2007版或2016版在某些插圖和公式的功能上有所不同，可能會造成其他不相容問題。 二、使用Word中的審閱選單下的新建批註功能標記注意事項 新建批註功能在英文版Word軟體中稱為「Comments」，可以用來記錄註釋用亮色選中部分的問題。 這個註出文件右邊的文字小視窗內。 很多作者喜歡在正文中用不同顏色的文字添加注意事項來提醒自己。 實際上，使用批註功能比在正文中添加文字更加方便和易於區分。 作者在看過和處理完批註後，可以使用滑鼠右擊方式刪除批註。 三、注意在句子風格、語法、拼寫、標點符號上的全面編修潤稿 英文潤搞編輯包括很多方面的內容，例如使用結構清晰的句子風格，糾正語法、拼寫和標點符號的錯誤，糾正主語與動詞之間在單數和複數之間的不一致，糾正定冠詞和不定冠詞的混淆、缺失或多餘，糾正口語化用詞，刪除縮寫撇號（例如使用cannot，而不使用can’t），保持用詞的全文前後一致。 四、在名詞修飾名詞的用詞簡潔性上保持一致 在確保文意清晰的前提下，盡量減少用詞量，縮減篇幅。 尤其在介詞”of”和定冠詞”the”的聯合使用問題上，通過調換”of”兩邊的名詞順序改變修飾結構而省略”of”，能夠減少用詞，但是不能以犧牲清晰性和語法正確性為代價。 例如，”The process of engine steady-state performance analysis with guided control”與”Engine steady-state performance analysis with guided control process”相比，前者是正確的，後者是錯誤的。 後者雖然通過調換”of”兩邊的名詞順序省略了”of”和”the”，但是這種精簡得不償失，造成修飾關係混亂。 五、縮略語必須在首次使用時定義 英文的縮略語（即首字母縮寫詞，例如Design of Experiments的縮略語是DoE）必須在論文的摘要和正文中首次使用時予以定義。 眾所周知的縮略語無需定義，例如DNA。 六、全文在用詞格式上保持一致 插圖的英文可以是簡寫的Fig.，也可以是全拼的Figure，全文須保持一致。 但是，在插圖的圖題和句子開頭，必須使用全拼形式，不能使用縮寫形式。 七、在美式英語和英式英語的選擇使用上保持一致 美式英語和英式英語在很多單詞的拼寫上和標點符號用法上均不相同。 全文須選擇其中的一種格式，並保持一致。 八、英文全拼數字和阿拉伯數位的用法 在論文中，對1到10的數位，須用英文全拼寫出，例如one、two、… […]

隨著資訊時代的爆炸式發展，資訊的呈現方式和傳播方式均發生了巨大變化，簡短直觀的資訊越來越受到讀者的歡迎，例如在推特和臉書上的社交貼文。 這一趨勢也衝擊到了學術論文摘要。 為了滿足讀者的需求，越來越多期刊要求作者提供圖文摘要（graphical abstract），即一幅展示論文主要成果帶有少量註釋文字的圖片。 這一趨勢在SCI高端期刊中尤為明顯。 這個圖片可以是摘自論文中的插圖，也可以是專門為圖文摘要製作的獨特圖片。 圖文摘要能夠在資料庫中被檢索到，但是暫不出現在論文的pdf版本和印刷版中。 圖文摘要的目的是為了在傳統的文字摘要和全文之間增加一個讓讀者判斷是否需要深讀論文的機會。 很多作者都在各種會議或講座上針對論文內容使用簡報(PPT)方式演講過。 眾所周知，在那些場合宣講論文，拿著論文原稿照念是不行的，必須使用一種圖文並茂吸引聽眾的形式。 圖文摘要從本質上講就是要求作者不僅要提交論文的全稿，而且還要提交一份圖文並茂類似於簡報的演講稿，因為僅提供傳統的文字摘要已經不夠吸引讀者。 目前，這份演講稿是一張綜合性圖文，將來這個要求是否會演變發展成一段1-3分鐘的視頻或多張圖文演講稿尚不得而知。 但是，這種將學術寫作能力和吸引讀者的演講能力相結合的更高要求，作為一種學術出版趨勢，已經明顯地發生了。 摘要圖形化的根本原因源於一幅好的插圖勝過千言。 圖片能夠把文字不易表達清楚的內容直觀快速地表達出來。 在很多領域（例如生物、醫學、化學），插圖的作用尤為重要，能夠快速簡潔地表達論文主旨，達到更好的推廣介紹效果。 圖形化是行銷文化的核心。 互聯網行銷就是追求點擊量和流量。 網路行銷文化正向各領域全方位滲透，學術研究領域也不例外。 產品或服務行銷中最重要的推介工具就是圖片，因為它遠比文字更加直觀，具有極強的視覺衝擊力，能夠快速抓住顧客。 期刊希望吸引讀者，摘要圖片化是現代學術媒體發展的必然結果。 讀者使用關鍵詞搜索到論文后，如果有圖文摘要，便能獲得一個新的機會迅速瞭解論文內容，決定是否更深入地流覽。 統計表明，帶圖文摘要的論文在閱讀數量和媒體傳播方面比不帶圖文摘要的論文大約多出一倍。 對於作者而言，圖文摘要也是有益的。 它具有迴圈利用的價值，能夠用於演講、會議海報和社交媒體等很多學術推廣場合。 在提交論文時，圖文摘要是一個需要單獨提交的檔，在投稿系統中的”Graphical Abstract”功能表處上傳。 作者在製作圖文摘要時，需要注意以下十大要點。 每個期刊對圖文摘要的格式可能具有不同的要求。 例如，Elsevier（愛思唯爾）出版社的格式要求如下。 以社交媒體為代表的圖片資訊推廣模式已經滲透到了學術論文領域，使得學術出版界對論文摘要的推介提出了更高要求，即要求作者不僅能夠撰寫論文，而且能夠用可視化方式精鍊表述論文摘要。 為了滿足讀者需求，圖文摘要在期刊中應運而生。 製作精美而吸引讀者的推介圖片，對於作者來講，既是一個挑戰，也是一個擴大學術影響力的機遇，裨益良多。 需要英文編修，就找Wordvice。| 寫作資源 | 論文英文編修 | 學術論文翻譯 | 課堂作業英修 | 服務價格 | 常見問題 |

談到高效閱讀，有人可能會疑惑，不就是快速閱讀嗎？ 有什麼可談的？ 完全不然。 閱讀是科研人員每天最常做的事情之一，非常值得採用系統工程的方法構建完整的閱讀和創新能力。 閱讀分為三種，包括消遣閱讀、學習閱讀、創新閱讀 消遣閱讀 消遣閱讀是所有人每天都在做的，無論是閱讀紙本書籍、電子文檔還是手機網頁。 它是以輕鬆娛樂或開闊眼界為目的的閱讀，基本沒有創新的壓力。 因此，消遣閱讀一般是讀過就扔，不做記錄，記憶力好的人吸收的東西多一些。 學習閱讀 學習閱讀比消遣閱讀更為嚴肅認真，但是一般來講仍然沒有創新性壓力。 它是以增加自身修養為目的，無論是人格修養還是業務修養。 有些注重學習的人會在這類書籍或論文上劃線或撰寫批註（尤其在過去使用紙本書時），甚至反覆讀很多遍，直至把讀到的知識和思想全部消化吸收，融會貫通。 不以創新為目的的學校裡的學習和畢業後從事本職工作時的專業學習也基本屬於學習閱讀。 它們是為了增加專業知識或修養，而非創新。 創新閱讀 創新閱讀是比消遣閱讀和學習閱讀更為艱苦的閱讀，帶有創新性壓力和明確的原創性或綜述性寫作目的。 創新閱讀和學習閱讀的共同點是都需要整理知識點和做筆記。 不同點是創新閱讀帶有撰寫創新文章的任務，因此更加困難。 本文主要談的是創新閱讀的方法。 學術文獻閱讀基本都屬於創新閱讀，因為科研的目的就是創新。 創新閱讀的目的是產生創新成果，它可以是一篇研究生論文開題報告，或者是一篇科學博客文章。 創新閱讀的副產品是學習掌握或開拓創造的知識點體系。 所謂高效閱讀文獻講的就是如何快速構建知識點體系和產生創新成果。 很多高校在本科生和研究生階段均開設文獻閱讀課程，目的是教授學生如何檢索文獻、閱讀文獻和提煉文獻，達到開闊專業視野和確定論文選題的作用。 高效創新閱讀的三個要領 按照知識點構建文獻庫 在版權許可條件下分類存放電子書籍和論文。 對於給定的閱讀課題，首先需要去中外資料庫按照關鍵詞或作者等資訊查找和下載書籍、期刊論文、會議論文、學位論文、專利等。 這種查找是一個反覆補充的過程，不是一蹴而就的，因為在後續的知識點資料夾構建過程和文獻閱讀過程中會發現遺漏。 然後，需要在電腦上構建自己的知識點文件結構。 這個構建過程是帶有系統性和創新性的，就好比在構建一本專著的三級目錄（章、節、子節）。 只有這樣，文獻資料才能有序存放和快速查取。 下面以「論科學素養」這個閱讀課題為例，展示知識點體系對應的資料夾，包括簡歷求職和留學文書、科技寫作、論文投稿、科研方法、科研經費和學術能力這五大部分。 在每部分中，又包括若干個用豎線隔開的知識點即資料夾，如下所示。 這些資料夾大體代表了查找文獻的關鍵詞。 從上述「論科學素養」這個閱讀課題例子，可以看到，如果不想讓創新閱讀流於膚淺，首先必須認真用系統性創新思維構造知識點，分類搜集文獻，大規模快速有序地建設自身知識基礎;而這個自身的學習基礎往往會通過系統化的構建演變成為對整個學科方向做出貢獻的學科基礎，被後人所認可。 然後，在知識點體系（即學習暨科研提綱）的修訂和文獻閱讀的過程中，瞭解現狀、發現缺失、產生創新性貢獻。 簡而言之，高效閱讀的第一個秘訣是閱讀要留下知識點體系。 在閱讀過程中勤做筆記 包括使用pdf檔劃線標記、螢幕截屏拷貝、打字記錄心得等方式，隨時記錄重要內容，並注意搜集記錄可能要引註的文獻內容。 寫筆記的過程本身就是創新寫作的過程，因為會按照”先學習、後創新”的寫作思路對記錄內容反覆進行順序調整及合併刪減。 如果在讀完幾十篇文獻后，筆記也記錄了幾十頁甚至上百頁，這種閱讀就是有目的的高效閱讀，而非漫無邊際的盲目閱讀。 在文獻中所標劃的重點也便於將來反覆溫習。 簡而言之，高效閱讀的第二個秘訣是閱讀要留下重點痕跡，並區分泛讀和精讀。 寫出自己的創新文章 閱讀過程中產生的筆記就好比一盤大菜的幾十種食材，現在都在鍋裡，要進行翻炒。 抄襲是令人不齒的行為，簡單的順序堆砌不是綜述的目的，更不是創新的目的。 明代學者陳獻章說過：「前輩謂學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。 “創新閱讀的最終目的是經過思考和提煉，形成自己的先進觀點，著書立說，做出原創性貢獻。 科研人員除了做研究撰寫論文之餘，也需要閱讀大量的文獻，希望我們的文章能幫助你高效閱讀文獻並融會貫通。 需要英文編修，就找Wordvice。| 寫作資源 | 論文英文編修 | 學術論文翻譯 | 課堂作業英修 | 服務價格 | 常見問題 |

現在加入Wordvice LINE官方帳號: @wordvicetw (需包含@)好友，立即獲得7%折扣優惠碼!結帳頁面上方輸入優惠代碼，結帳金額自動結算。(未輸入優惠碼恕不提供優惠)*此活動優惠碼僅限使用一次，如之前已使用過恕不適用此活動*如想參考更多優惠活動請查看此頁面如果喜歡Wordvice英文編修服務，歡迎推薦給周圍需要的朋友，輕鬆獲得NT$800，詳情點我。 需要英文編修，就找Wordvice。|論文英文編修|留學文件修改|托福寫作修改|商業英文編修|服務價格|常見問題|

學術道德是科學素養的重要組成部分。 “十論學術道德”系列文章對代寫、剽竊抄襲、數據造假、虛假署名、圖表侵權、發表偏倚、引用失當、一稿多投、重複發表、拆分發表（香腸論文）這十大學術不端現象進行剖析，總結建設風清氣正的學術環境需注意的要點。 本文是第十論，簡述拆分發表的現象和糾正措施。正規的英文編修服務機構遵守出版界學術道德，來詳談論文重複發表的問題。 拆分發表又稱香腸論文，意為把本應在一篇論文中發表的內容像切香腸一樣細分成多篇論文發表，用以增加論文數量。 人們經常會發現這樣的現象，某人發表了一篇燃料組分A的論文，過幾個星期又發表了一篇燃料組分B的，再過幾個星期又發表了一篇燃料組分C的。 這幾篇論文從格式到內容看上去都差不多。 人們不禁疑惑：這麼發下去得出多少篇論文啊！ 為什麼不合併發表呢？ 這到底是科研高產呢還是學術不端呢？ 這個問題就好比用學術道德去約束參考文獻引用一樣，容易觸發某些科研人員的敏感神經——「我引用什麼參考文獻你也要管？ 我論文想寫什麼課題你也要管？ 我想發長的就發長的，想發短的就發短的！ 」檢視拆分發表其實並不會破壞學術自由。 題材龐大的論文，當然必須拆分成若干篇系列論文單獨發表，無人否認這種必要性。 然而，在論文切分的問題上，確實會存在學術不端，儘管這種道德失范容易被技術藉口所掩蓋而不易察覺。 拆分發表的主觀動機是用少量科研成果製造大量論文。 實施這種行為的藉口通常包括：時效性發表階段性發表數據量太大把工作做精 實際上，仔細觀察便會發現拆分發表的以下三個特點 內容和格式重複 拆分發表的目的就是為了把不充足的科研成果膨脹成看上去很充足的多篇論文。 例如，由於拆分發表是把1篇論文的內容寫出3篇論文的篇幅，勢必造成每篇論文在緒論、材料、方法、討論等部分均出現大量重複內容。 儘管具體語句寫法可能不同，但基本意思都差不多。 拆分發表的另一個目的是用最快的速度和最小的代價寫出最多篇論文來，而不是老老實實地按照發現和論點去逐句撰寫原創性文字。 因此，拆分發表最喜歡使用格式相似或相同的範本，希望像流水線機器化大生產一樣快速製造論文，恨不得像填空那樣換幾個詞和數位往範本裡面一填，一篇論文就製造出來了。 因此，「快速、省勁、雷同」的風格在拆分論文上體現得很明顯。 數據和論點的分割和組合 拆分發表由於數據量較少，造成數據和論點在多篇論文中往往不夠瓜分的。 這勢必導致本來是同時做完的A、B、C這3組數據被人為地各自分配到3篇論文中，各說各事，互不相關，也互不集成。 更有甚者，在分割數據后再實施各種組合，能撰寫出第4-7篇論文來，分別論述A與B比較、A與C比較、B與C比較、A與B和C比較。 本來只寫第7篇這一篇論文就可以了，經過這樣的操作卻能寫出7篇論文來，而且竟然還能夠對這種「精細化」發表方式冠以「學風嚴謹、絲絲入扣」的美名。 這種把數據先分割到最小單元，然後再把數據變著花樣進行排列組合地比較的做法，確實把有限的數據利用到了最大化，能夠產生最大數量的論文，看上去花裡胡哨，無比複雜，但是這些論文多數都是中間產物或中間過程，結論具有片面性。 裡面只有一篇論文是完整有用的，其餘幾篇基本都是垃圾論文。 這種分割組合的中間步驟堆砌發表，是拆分發表具有迷惑性的一大特徵，也是學風不正的典型表現。 圖線稀疏 拆分發表的第三大特徵是故意把圖畫得很稀疏，用以佔據版面，在論文頁面上充數。 本來能夠把A、B、C這3組數據都畫在同一張圖中也不顯得擁擠，卻一定要拆開畫成7張圖（A、B、C、A和B、A和C、B和C、A和B與C），導致每張圖稀稀拉拉，非常空曠，在版面上卻又大量堆砌插圖，違反簡潔精鍊完整的原則。 綜上所述，如果能夠用一篇論文的篇幅更為完整地論述全部結果，就不應刻意分解成幾篇論文分別表述，造成每篇論文的論點都片面而不夠充分。 這種對論文的合理策劃，只有科研人員自己心裡最明白應當怎樣去做。 當滿足績效考核指標的拆分論文數量與科學真理發生矛盾的時候，應當堅守學術道德，追求論文質量，放棄香腸論文的誘惑。 這樣，才能贏得同行的尊敬。 需要英文編修，就找Wordvice。|寫作資源|論文英文編修|學術論文翻譯|課堂作業英修|服務價格|常見問題|

學術道德是科學素養的重要組成部分。 “十論學術道德”系列文章對代寫、剽竊抄襲、數據造假、虛假署名、圖表侵權、發表偏倚、引用失當、一稿多投、重複發表、拆分發表（香腸論文）這十大學術不端現象進行剖析，總結建設風清氣正的學術環境需注意的要點。 本文是第九論，簡述重複發表的現象和糾正措施。正規的英文編修服務機構遵守出版界學術道德，來詳談論文重複發表的問題。 重複發表和拆分發表破壞學術公平性，即一個原創性功勞只能記一次分的原則。 這兩種現象都是試圖用有限的成果套取幾倍多的榮譽，即希望把一個功勞記好幾次分，因此是違反版權或學術道德的表現。 重複發表一般包括以下五種現象： （1）一稿多投地原樣發表在不同期刊（2）改頭換面地重複發表（3）把不同語言的論文翻譯後再次發表而不引注原始發表論文（4）把會議論文原封不動地再次發表在期刊上（5）把論文原封不動地搬到專著裡面，或把專著內容原封不動地搬到論文裡面， 並且不引注原始發表出處。 這五種重複發表現象的共同特徵是不引注自己已經發表過的內容，希望在成果績效統計時把實質上的一篇論文統計成兩篇甚至更多篇。 因此，它們是破壞成果統計公平性的作弊行為。 拆分發表又稱香腸論文，表示像切香腸那樣把本應發表成一篇論文的內容拆解成很多小篇，用來增加論文數量。 第十論將專門討論拆分發表。 造成重複發表的主要原因是績效評價體系對論文數量的要求，以及科研人員「虛報戰功」的誠信缺失，或玩弄小聰明的投機取巧思想。 期刊對重複發表會給予嚴厲處罰，包括刊登撤稿聲明和通報相關機構等。 這些在學術圈內不脛而走的醜聞會對作者聲譽造成無法挽回的巨大損害，嚴重影響事業發展。 一稿多投地原樣發表在不同期刊 屬於惡意自我抄襲和版權侵權行為，因為期刊在發表前都會要求作者簽署版權協定。 明知兩個期刊都錄用了論文，卻不從其中一個撤稿，說明這種行為在性質上不是一稿多投中的糾紛問題。 這種行為是一種最低級直白的重複發表。 改頭換面的重複發表 這種行為要狡猾很多，體現在變更句子寫法，以及把相同的數據，特別是圖表和公式，在不同的論文中按照不同的排列組合方式多次使用，換湯不換藥;或者把本應合併在一篇論文中不同角度的討論拆開在不同的論文中進行，每篇論文只談一個側面，不惜以拆散方式誤導讀者以偏概全，從而達到增加論文統計數量的目的。 這種論文的特徵是作者順序發生變化，圖表公式的號碼和格式發生變化，而且故意不引注自己已經發表的另一篇論文，因為引註會導致編輯和審稿人發現重複發表並拒稿。 有的期刊認為當主要的研究方法相同、半數以上內容（包括資料或討論部分）相同、結論類似的論文就是重複發表。 如果想把舊數據拿出來當作原創研究再次使用，必須在數據分析上體現真實的創新性，例如重新解釋數據或處理數據。 把不同語言的論文翻譯後再次發表 本來是合理合法的事情，只要引注原始發表論文即可，說清楚兩者之間的翻譯關係。 如果不引注，性質就變成了自我抄襲和重複發表。 為了在不同的國家傳播知識，翻譯作品本應受到鼓勵。 但是，仍有很多期刊為了維護原創性，明確表示不接受曾經以任何語言發表過的論文。 如果想把論文或專著翻譯發表，需要獲得原始語言出版社和翻譯語言出版社的許可，在辦理版權手續後方可操作。 會議論文原封不動地再次發表在期刊上 先發會議論文，然後能否發表在期刊上，是一個複雜問題。 學術會議對於科研成果交流具有不可替代的重要意義。 出版界過去對該問題的管控不像今天這麼嚴格。 目前，會議論文通常不能直接原樣發表在期刊上，不僅是由於有些會議發佈帶刊號的會議論文集從而擁有版權，而且更多是由於期刊編輯部普遍要求必須在會議論文中顯著增加原創性新內容，才能在期刊上發表。 顯著增加新內容百分比的要求隨期刊不同而不同，並無定論。 例如，有的期刊編輯部規定，會議論文如果想再投期刊，需要獲得會議論文出版方的版權許可，並在會議論文中增加50%以上實質性新內容，而且須在新論文中引註標示該論文的哪些內容已經發表在會議上。 由於期刊會查重而發現相關的會議論文，作者需要在稿件中註明對會議論文的引用。 把論文原封不動地搬到專著裡面 關於論文與專著的關係，很多學者的發表實踐是先發表論文，然後把系列論文彙集成書。 然而，也有些學者選擇把原創性內容先不發表論文，而直接撰寫在系統性的專著裡。 對於這兩種做法，都需要注意在再次發表的時候，須引注原始發表作品，獲得版權許可，並按照發表要求補充新內容。 重複發表是「謊報戰功」在學術界的集中體現，破壞榮譽的公平性。 一旦被揭發暴露，個人聲譽將嚴重受損，是得不償失的不明智行為。 研究人員需要自覺自律，珍惜名譽，避免重複發表。 需要英文編修，就找Wordvice。| 寫作資源 | 論文英文編修 | 學術論文翻譯 | 課堂作業英修 | 服務價格 | 常見問題 |

學術道德是科學素養的重要組成部分。 “十論學術道德”系列文章對代寫、剽竊抄襲、數據造假、虛假署名、圖表侵權、發表偏倚、引用失當、一稿多投、重複發表、拆分發表（香腸論文）這十大學術不端現象進行剖析，總結建設風清氣正的學術環境需注意的要點。 本文是第八論，簡述一稿多投的現象和糾正措施。正規的英文編修服務機構遵守出版界學術道德，來詳談一稿多投的問題。 與其簡單說一稿多投是作者的學術道德問題，不如說它是作者和期刊是否均獲得公平對待的問題。 一稿多投並不違反《著作權法》。 當論文被錄用並簽署版權協定後發生的重複發表才是違反版權的道德問題和違法問題。 一稿多投是投稿人（弱勢方）與期刊（強勢方）在各自利益無法協調下的必然結果，在很多情況下雙方都有責任，是一種糾紛。 如果一定要分出對錯，那麼違反”遊戲”規則的一方是過錯方，而且這個”遊戲”首先必須有規則。 如果連規則都沒有，那對錯就無從談起。 目前的行業規則是如果投稿給一家期刊，就不應再投稿給另一家，除非收到第一家拒稿或同意撤稿的決定或未在規定期限內處理。 投稿人必須尊重這個行業規則。 一稿多投的最常見動機是無法等待漫長的審稿週期，或為了增加命中率。 人們在談到這個問題時，總是能夠聯想到高中大學填報志願和出國留學聯繫學校的情形。 高考填報志願是在全國統一招生平臺上按照第一志願和第二志願等順序填報，然後等待投檔學校逐次錄取。 這種方式是”一分多投，順序錄用”。 考生和學校的利益在這種方式下均能夠得到保障，原因是考生高效率地同時填報了多個志願，而學校高效率地在規定時間期限內完成了逐檔挑選。 這是一種皆大歡喜的公平合作模式。 出國留學申請模式則是另一種公平模式，即申請人可以同時申請多所學校，並向每所學校繳納申請費（通常幾十美元，有些學校能夠豁免）。 學校在不確定的時間內完成審核，申請人有權隨時隨意挑選錄取學校和放棄任何學校。 雖然「一申多投」造成學校招生委員會工作量增加，以應付比「一申一投」多出幾十倍的申請數量，但是學校為了招收到高質量的學生，仍然歡迎這種工作量的增加，並以收取少量申請費的手段試圖控制申請數量。 這種方式也是皆大歡喜的公平合作模式。 禁止一稿多投是為了阻止投稿人違約而對期刊造成傷害，但有時會變成一種不公平的霸王條款，即只允許強勢方（期刊）無休止地拖延弱勢方（投稿人），而不准投稿人終止拖延或中途改投。 在這種合作模式中，如果雙方不糾正自己的錯誤，這種糾紛會極大傷害出版業和學術公平。 投稿人需要一稿多投的原因包括： 期刊反對一稿多投的原因包括： 因此，有的期刊規定了主動撤稿限制，希望投稿人不要在同行評審階段撤稿等，否則可能會對投稿人做出處罰。 在目前一稿多投越發嚴重的情況下，雙方利益衝突的第一焦點是評審時間的約定，第二焦點是投稿人是否有權利撤稿改投更有名氣的刊物。 這些衝突顯示學術出版業在稿源管理制度上迫切需要改革，才能均衡滿足雙方的正當需求。 前述高考填報志願的”一分多投，順序錄用”模式是一種比較好的解決方式，但很難在全國乃至全世界建立這樣一個投稿協調管理平臺。 出國留學聯系學校的”一申多投”模式的特徵是以申請費控制報考人數，歡迎考生同時申請多所學校。 期刊可以考慮採納這種模式，徵收投稿費，用來補償編輯和審稿人應對成倍增加的稿件處理成本。 但是，這種模式與出國留學申請模式的區別在於，同一審稿人可能會遇到相同投稿人投往不同期刊的相同論文，造成重複評審，而學校招生委員會的教授則不會遇到重複評審同一個考生的問題。 在學術出版行業尚無更好的稿源管理制度的情況下，在現有體制內解決一稿多投矛盾的最公平辦法就是雙方嚴格約定審稿時限和主動撤稿規定，並且認定違約方為過錯方。 根據稿源多寡情況，期刊或許可以公佈一個快速或漫長的審稿時限（例如一個月或半年），也或許可以公佈”一旦錄用，不得撤稿”的規定，或撤稿補償費制度。 這些規定和權利涉及法律問題，須謹慎處理，以法律為準。 不合理的期刊投稿規定和處罰不僅違法，而且不會有長久的競爭力和生命力，在市場競爭機制中會被自然淘汰。 如果投稿人認可自己所選擇的期刊的規定，那麼就應當嚴格遵守，不能失去耐心或中途變卦，否則就是不負責任、道德失範、學術不端，不尊重期刊的勞動。 反之，如果期刊在審稿時限上違約，那麼投稿人當然有權宣佈投稿失效並轉投別處，這時需要譴責的是期刊這個違約方。 為了慎重選擇刊源，投稿人可以在投稿前同時發信給多家期刊，簡要介紹自己的論文內容，詢問稿件是否合適，避免盲目投稿後再撤稿的糾紛。 一稿多投是涉及作者和期刊的雙方道德問題和法律權益問題。 不論投稿的規則合理還是不合理，只要是約定的規則，大家就應當遵守，包括作者和期刊雙方，這樣才能保證學術秩序的公平性。 作者有選擇期刊的權利，但是不應當違反投稿約定。 共同尊重投稿約定的契約精神是至關重要的。 延伸閱讀：為什麼不可以一稿多投？ 需要英文編修，就找Wordvice。|寫作資源|論文英文編修|學術論文翻譯|課堂作業英修|服務價格|常見問題|

學術道德是科學素養的重要組成部分。 “十論學術道德”系列文章對代寫、剽竊抄襲、數據造假、虛假署名、圖表侵權、發表偏倚、引用失當、一稿多投、重複發表、拆分發表（香腸論文）這十大學術不端現象進行剖析，總結建設風清氣正的學術環境需注意的要點。 本文是第六論，簡述引用失當的現象和糾正措施。正規的英文編修服務機構遵守出版界學術道德，來解釋何為引用失當。 談到引用的學術道德問題，很多人可能會驚訝，為什麼引用參考文獻會成為一件大事？ 這個問題是由於不瞭解引用在學術體系中的重要地位。 自從SCI影響因子誕生以來，人們的注意力便聚焦在引用次數上。 以引用次數表徵學術水準的簡單邏輯是如果論文有影響力，就會被很多人引用，貢獻就大。 當然，這種邏輯和人才評價政策是片面的。 目前的學術質量評價標準是基於引用次數的，具體包括期刊影響因子和個人H指數。 簡言之，影響因子就是期刊每篇論文的平均被引次數，而H指數舉例來講等於5的意思就是有5篇論文的每篇被引次數至少是5次。 由於引用次數在文獻計量學中的客觀性和方便性，在人們能夠找到另外一個更為科學方便的指標代替它之前，引用次數將長期壟斷學術水準評價體系。 因此，很多科研人員都希望把論文發表到高影響因子期刊，而且希望自己的論文被引用得越多越好。 很多大學的績效考核制度直接與引用次數扯上關係，體現在要麼要求論文必須在SCI一區或二區的高影響因子期刊發表，要麼要求個人的H指數必須達到多少。 而且，對於高被引論文，學校還根據被引次數發放獎金。 因此，引用次數能夠換來職稱、薪酬、房子、獎金和科研基金。 在這種學術評價體系中，期刊和個人都競相追求引用次數，使得參考文獻從過去不起眼的小角色一躍成為學術活動的中心和指揮棒。 增加引用次數的正當途徑本來應該是提高論文和期刊的水準，但總是有人試圖採用不正當欺詐手段，於是便產生了愈演愈烈的新型學術腐敗現象——引用失當。 參考文獻是學術論著中不可缺少的關鍵內容 正確引用參考文獻，能夠起到以下作用： 出於以上三個目的，作者在引用參考文獻時具有完全的自主性，可以正當引用他人或自己的任何相關成果。 但是，自引次數的把握（包括作者自己的和期刊的）是個很難管控的問題，過度苛求會傷害學術自由。 因此，淡化引用次數獎勵和堅持學術誠信是防控引用作弊的主要措施。 引用參考文獻須遵循以下六條原則 違反這些原則即構成引用失當，包括非故意失當和惡意失當。 時效性 多年前的文獻不宜過多引用。 由於期刊影響因子一般是統計最近兩年內發表的文獻，有些期刊的編輯和審稿人可能會以時效性為藉口強迫作者引用該期刊或審稿人的論文。 相關性 作者或期刊有適量的自引是完全合理正當的，無可厚非。 過度自引和聯盟他引是作者為了增加自己的H指數或者期刊為了增加影響因子而採用的兩種不正當手段，往往伴隨對引用相關性的破壞。 雖然自引有時能夠有效簡化論著篇幅，避免贅述過去發表過的內容，很多學者仍然認為自引在影響力統計中是不算數的，無法與他引相比。 這導致在H 指數和期刊影響因子的統計中往往需要扣除自引次數。 聯盟他引是在學術小圈子中或期刊之間為了增加彼此的引用次數而互相引用的作弊行為。 另外，作者們在審稿人或編輯的意見中經常看到希望增加參考文獻的建議。 有些沒有經驗的作者甚至會誤以為這是審稿人或編輯的善意説明。 實際上，這種要求的背後往往更多地隱藏的是學術不端的強制引用或惡性潛規則，即如果不滿足他們的引用要求，就不批准發表。 代表性 不分主次地大量堆砌引用參考文獻是學風浮躁的學術不端，反映了作者沒有精選文獻，屬於惡意的引用失當。 很多作者引用參考文獻只是為了在緒論那節顯示自己對領域背景有所瞭解而已，並非為了支援自己的論點，因此經常胡亂找一些參考文獻”壯門面”。 殊不知這樣做是在錯誤地給別人免費贈送寶貴的引用次數、H指數和影響因子。 但是，這個濫引問題較難與追求大而全的善意或文獻甄別水準低的能力缺陷區分開來。 可靠性 參考文獻著錄專案不齊全或有錯誤指的就是常見的格式不合規，主要由不認真造成。 客觀性 引用參考文獻應當客觀公正，避免主觀片面的誤導性引用。 權威性 權威性體現在參考文獻的作者和發表期刊。 如果審稿人或期刊建議增加引用權威性的參考文獻，作者可以認真考慮，並甄別這種要求是否是為了增加H指數或影響因子的強制引用。 參考次數是一個說不盡的話題。 它是整個現代學術評價體系的基石。 大量的文獻計量學研究試圖找到防止過度自引和作弊他引的辦法。 SCI資料庫每年清理一些自引率超高或影響因子異常飆升的期刊，試圖管控依靠作弊手段提升引用次數和影響因子。 但是，由於參考文獻引用動機的複雜性，引用失當問題歸根到底還是需要依靠糾正績效評價政策和加強道德約束來解決。 需要英文編修，就找Wordvice。| 寫作資源 | 論文英文編修 | 學術論文翻譯 | 課堂作業英修 | 服務價格 | 常見問題 |

學術道德是科學素養的重要組成部分。”十論學術道德”系列文章對代寫、剽竊抄襲、數據造假、虛假署名、圖表侵權、發表偏倚、引用失當、一稿多投、重複發表、拆分發表（香腸論文）這十大學術不端現象進行剖析，總結建設風清氣正的學術環境需注意的要點。 本文是第五論，簡述圖表侵權的現象和規避措施。正規的英文編修服務機構 遵守出版界學術道德，來解釋何為圖表侵權。 使用圖表時須遵守引用規則 國內外期刊的圖表引用規定一般包括至少兩條 科研人員常犯的一個錯誤是圖表侵權，無論在撰寫綜述性論文時，還是製作PowerPoint課件講義時。 故意的圖表侵權是明知所用圖表是他人作品，但想據為己有，讓別人以為是自己的創造。 這種不標註引用的使用不僅構成剽竊抄襲，而且由於缺乏使用許可而侵犯版權。 非故意的圖表侵權是由於對引用要求或版權知識的無知而誤用。 在使用他人的或自己發表過的圖表時，必須遵守引用規則，避免剽竊抄襲或自我抄襲。 具體來講，須在文中三處清晰標記引用 如果參照某參考文獻的相關論述、圖表或數據製作了自己的圖表，須在圖表中標註引用來源，讓讀者知道該圖表並非完全是自己的創作，否則也構成抄襲。 這種引用方式稱為參照式引用，在圖題上方通常標註”注：本圖參照文獻[xxx]中圖xx的數據繪製”或”注：本表中的x數據引自文獻[xxx]的表xx”或”Adapted from …”等資訊。 對於已取得使用許可的圖表，可以標註”Adapted with permission from …”。 引用圖表時須獲得版權許可 圖表是科研論文中常見而重要的因素。 一幅好插圖勝過大段文字。 插圖製作的影像 。 任何獨創圖表在創建時都自帶版權保護。 即使沒有正式發表，如果想使用，必須獲得授權。 插圖與論文是兩種不同類型的作品。 插圖是圖形或照片，插圖本身可以獨立使用，因此插圖版權可以獨立於論文版權。 插圖作為版權作品需要具備獨創性，所以，並非所有插圖都受版權保護。 但是，由於各國著作權法對於作品獨創性要求非常低，為謹慎起見，需要將絕大部分插圖均視為受版權保護，在使用時必須獲得版權許可。 《著作權法》中規定有12種情況可以合理使用他人作品，包括為個人學習、研究或欣賞，使用他人已經發表的作品;為介紹、評論某一作品或者說明某一問題，在作品中適當引用他人已經發表的作品;為學校課堂教學或者科學研究，翻譯或者少量複製已經發表的作品，供教學或科研人員使用，但不得出版發行。 但是，這些情況一般都不適用於論著發表。 實際上，插圖引用一般都不屬於合理使用範疇，必須事先獲得授權。 例如，關於”適當引用”的標準，由於插圖版權具有獨立性，未經授權而引用整幅插圖就不是合理使用，而是侵權;而在部分引用時，如果引用內容構成新插圖的實質部分，也不屬於合理引用。 鑒於引用情況複雜，為慎重起見，在使用任何插圖時最好都要獲得版權方許可，避免版權訴訟風險。 需要注意的是，由於作者自己過去發表的論文的版權通常歸於出版社，因此在重複使用自己的圖表時，仍需獲得授權。 國外的版權保護期一般是延續到作者去世後的70年（台灣是50年）。 如果版權歸於出版社，版權保護期是自出版之日算起的70年。 對於超過版權保護期的圖表，無需申請使用許可。 由於圖表本身是一種帶有版權的創作，不同的人使用相同的數據能夠創造出不同的圖表。 使用他人或自己的數據製作成與原圖表在實質性上顯著不同的新圖表時，發表這種圖表通常不需要獲得原圖表的版權許可，但是必須註明引用的原始數據來源。 有些期刊為了方便作者反覆使用插圖，可能會給予作者免費使用本人插圖的權利，例如允許作者在後續所著的教材、專著、教學講義中使用，但是仍需註明引用來源和版權資訊。 還有些期刊規定，如果新論文和被引用圖表的論文屬於發表在同一出版商旗下的期刊，則不需要申請版權許可，可以直接引用。 擴大到STM（scientific， technical and medical）出版商協會，如果新論文和被引用圖表所在期刊均為STM許可權指南的簽署者，在成員之間可以免費使用3個圖表，年度期刊免費使用數量不能超過6個。 為了減少獲取版權許可的麻煩，在論文投稿前可以調查哪些期刊在這些方面有便利政策。 另外，如果開放取用（Open Access，OA）期刊的版權持有者宣佈放棄版權，聲明任何人都能免費使用其發表的內容，就不需要獲得版權許可，具體可以查閱作者簽署的版權協定。 關於書籍和訂閱類期刊的圖表版權許可，可以直接向出版社申請，也可以向美國版權結算中心（Copyright Clearance Center，CCC）申請並支付獲取。 事實上，很多論著的插圖版權許可是免費的。 如果向出版社申請，需要提前足夠長的時間（例如3個月）填寫申請表，以便決定是付費使用還是放棄。 […]

學術道德是科學素養的重要組成部分。 “十論學術道德”系列文章對代寫、剽竊抄襲、數據造假、虛假署名、圖表侵權、發表偏倚、引用失當、一稿多投、重複發表、拆分發表（香腸論文）這十大學術不端現象進行剖析，總結建設風清氣正的學術環境需注意的要點。 本文是第四論，簡述虛假署名的現象和防治措施。正規的英文編修服務機構 遵守出版界學術道德，來詳談虛假署名是什麼 。 學術論文是科研人員的勞動成果，其重要性不亞於工資是工人勞動的回報以及財富是企業家勞動的回報。 署名權是作者的重要權利和榮譽，直接關係到研究生學業畢業、評獎、求職、職稱晉陞、薪酬、住房待遇、科研基金申請、學術聲譽等個人利益。 利用虛假署名騙取這些利益，甚至侵害他人署名權和剝削他人勞動成果，是極不道德的惡劣行為，不僅違反學術倫理，而且違法，甚至激化社會矛盾。 由於虛假署名不像金融詐騙那樣赤裸裸地奪走他人錢財，而且有時還被用來作為搞好各種關係的賄賂或討好手段，人們對它的危害認識不足。 虛假署名稱包括以下五種現象 把不屬於作者的人列為作者 主要體現為掛名作者。 關於作者資格，國內外主要期刊均有定義，近年來很多期刊推出的貢獻者聲明清單里也有補充，本文無需具體歸納。 簡言之，作者就是對論文創作有直接貢獻的人。 做出間接貢獻的人只能出現在致謝中，不能成為作者，最典型的例子是提供專案經費但對論文寫作無貢獻的人，以及提供實驗條件但不參與實驗數據分析的人。 至於說只對論文提供過諮詢意見甚至沒有任何參與的院長、系主任和學術權威，更沒有資格作為作者。 論文作者有時喜歡邀請學術名人掛名擔任所謂榮譽作者，獲得他們對論文的認可，以便增加發表可能性。 這種做法是明顯的作弊，因為看過一篇論文並認可，完全不等於參與創作一篇論文。 更有甚者，有的作者把著名大學的學術權威的名字擅自添加在自己的論文里拿去發表。 這不僅違反署名道德，而且侵犯他人名譽。 為了防止亂加作者的現象，一方面作者本人需要自律，另一方面需要在論文稿內和成果評價中推廣實施貢獻率量化標識，避免過去那種”只要掛名就賺一篇論文”的粗糙統計現象。 所謂貢獻率就是標明每個作者在論文中的貢獻百分比（例如百分點數分別為55%、27%、18%），所有作者的百分比之和為100%。 把屬於作者的人不列為作者 主要體現於代寫作弊。 有些作者花錢請人代寫論文，槍手的名字自然不能出現在論文中，避免露餡。 有些醫藥公司請人根據實驗數據撰寫臨床報告或論文中的部分內容，在發表時掩去這些代寫者的名字，這也是違反實事求是的學術不端行為，是對作者權利和智慧財產權的踐踏。 這種論文屬於虛假署名論文，不應當被發表;即使僥倖發表，也應撤稿。 作者的重要性排序不符合實際情況 是一種惡意虛假署名，往往涉及剝削他人勞動成果，尤其發生在上下級之間。 作者排序一般包括三種，即按照英文姓氏字母順序排序（學術界基本不承認和不使用）、按照首末位重要作者排序（末位作者的重要性僅次於第一作者，對此，學術界並無約定俗成的共識）、按照作者貢獻重要程度排序（廣為認可和使用）。 國內外絕大多數高校和科研機構在成果認定時的規定是只承認第一作者或通訊作者（及其他們的署名單位）的作品。 這種評定政策造成對第一作者位置的爭搶。 這種現象在導師和研究生之間、單位上下級作者之間尤為突出，造成人際關係極為緊張，嚴重破壞科研合作。 本應獲得但被搶走第一作者位置的作者，心中對這種不公平境遇的憤怒可想而知，因為自己的辛勤勞動成果和本應屬於自己的榮譽被他人強行奪走。 通訊作者的出現極大緩解了爭搶第一作者的矛盾，使得同一篇論文能夠被兩個需要應付成果考核的人同等使用，即研究生畢業可以使用第一作者，導師晉陞可以使用通訊作者。 把不夠資格的人列為通訊作者 通訊作者的出現帶來了新的學術腐敗，即把不夠資格的人列為通訊作者，作為與第一作者地位同等寶貴的禮物去賄賂或討好別人。 有些人以權謀私，如果不列為通訊作者就不讓發表。 有些作者互相”説明”，彼此贈送通訊作者，使得自己能夠參與成果評定的有效論文數量急劇增加。 這些都是學術不端的虛假署名行為。 在開列共同（並列）第一作者或共同（並列）通訊作者時違反實際情況 隨著各單位之間科研合作力度加大，論文的作者數量也持續增加，進而發展到一個第一作者和一個通訊作者已經不夠分的了，從而出現了共同（並列）第一作者和共同（並列）通訊作者。 這種並列作者本來是個好事，承認不同作者的同等貢獻率，避免作者們把一篇論文拆散各自當第一作者去發表一遍。 但是，學術腐敗接踵而至，出現了濫贈並列作者的現象，以圖多個作者各自使用同一篇論文去申報一遍成果。 解決這個問題的辦法其實很簡單，就是按照並列作者的個數對論文篇數乘以權重係數。 例如，如果有一個第一作者和兩個並列通訊作者，那麼每個作者拿去評定成果的篇數就不再是一篇，而是2除以3，即0.67篇（即0.67個論文點數）。 如果有兩個並列第一作者和兩個並列通訊作者，那麼每個作者的篇數就是2除以4，即0.5篇。 為了消除虛假署名，除了加強道德自律和行政處罰力度外，最有效的辦法是在論文中發佈並在績效評價體系中使用作者貢獻率百分比制度，將過去粗糙的按篇統計方法細化到統計百分點數。 需要英文編修，就找Wordvice。|寫作資源|論文英文編修|學術論文翻譯|課堂作業英修|服務價格|常見問題|